疑邻窃斧- -
疑邻窃斧
晚饭后有个学生来“告状”，说班上某个同学骂他。
因为班级有分管纪律的同学，所以我一般不直接处理学生的投诉。可是考虑到前来投诉的同学是新来的插班生，就耐心听完了他的投诉。结果一听，就听出了问题。
小学生的投诉一般比较直截了当，往往两三句话就说到问题的根本原因，比如：他打我胳膊一下，他骂我是某某等。可是这个同学说了半天，前前后后，就是没有说那个同学到底做了什么。于是我开始询问：“你来的意思是想告诉老师什么事情？”
学生回答的很干脆：“某某同学威胁我！”
“那――他是怎样威胁你的呢？”
学生沉默了。我开始给他解释“威胁”的适用语境，结果学生发现刚才用词不合适。
被投诉的同学我比较了解，也是刚转来不久，经常说不文明的话。于是我犯了主观主义的错误，开始引导：“是不是他对你说了不文明的话？”他点了点头。我接着问：“你能回忆一下他是怎样说的吗？如果觉得不便于说，可以概括一下，也可以在纸上写下来。”
可是孩子却有奇怪的沉默了，而且，眼光开始游离起来。
“你是不是不愿意说？那你说一说你是怎样发现他对你说不文明的话的，好吗？”
孩子迟疑了一下，终于开口了：“我不知道他骂我什么？可是我明明看见他在骂我！”
看见他在骂我？！我忽然意识到有问题。仔细询问下去，才发现这个同学并没有听到某某同学的不文明的话，在站队时他寻求某某帮他证明自己没有站错位置，但是没有得到支持，后来他看到某某低了头，就觉得是在骂他。
我给他讲了《疑邻窃斧》的故事：一个人的斧子不见了，非常生气，正好邻居从门前走过，看到他很生气，就没有跟他打招呼。这个人就怀疑是邻居偷了他的斧子，他想：“如果他没有偷我的斧头，怎么就忽然不跟我打招呼呢？”于是，他越看越觉得邻居是偷他斧子的人。过了几天，斧子找到了，他再看邻居，就越看越不像偷他斧头的人了。
故事讲完了，我对他说：“道理我不讲，你听了这个故事后，联系今天晚上的事反思反思，看能从中悟出什么？”
2003/5/30
- 作者： 寒江一苇 2004年02月2日, 星期一 06:47
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- 评论人：扯
Wed Jan 19 20:04:27 CST 2005
就一字“扯”！
- 评论人：ll
Sat Oct 16 20:31:26 CST 2004
- 评论人：寒江一苇
Wed Feb 04 08:23:23 CST 2004
登陆后点击我的博客左上方的标签（加为友情blog)就ok了。
- 评论人：铁皮鼓
Tue Feb 03 21:13:44 CST 2004
魏兄，我还不知道如何将你添加为好友，呵呵！
- 评论人：匿名
Tue Feb 03 19:04:02 CST 2004
讲故事的方法，很适合孩子。
- 评论人：寒江一苇
Mon Feb 02 20:26:30 CST 2004
小丘的看法很有见地。
- 评论人：寒江一苇
Mon Feb 02 20:25:49 CST 2004
听雨轩的主人也来了，欢迎。
- 评论人：xiaobin
Mon Feb 02 16:36:02 CST 2004
总能撷取典型的小事,反映深刻的教育意义!
- 评论人：小丘
Mon Feb 02 14:47:00 CST 2004
强烈反对在班上搞一个纪律委员或者同学出来检查纪律。如果他金责，这样做不太利于班上团结。如果他不尽责，白搭。只能是强调班长或者其他班委在平时工作中注意兼顾这方面的东西。而且是协调者。不能是管理者。学生与学生之间只有协调监督。不能存在管理……
- 评论人：寒江一苇
Mon Feb 02 10:44:44 CST 2004
西园公子如此抬爱，一苇感激不尽――不过，束修要多多哟，哈哈哈
- 评论人：西园无忌
Mon Feb 02 10:37:26 CST 2004
哇，我要把家族的小孩子都送给你教
- 评论人：寒江一苇
Mon Feb 02 10:11:39 CST 2004
学生小，自然是鸡毛蒜皮的事都要报告。教师也不能不管，勿以善小而不为嘛。
- 评论人：topaz
Mon Feb 02 09:53:38 CST 2004
这学生考虑事情的方法不对劲，不知讲故事的方法是否适合他。
- 评论人：小熊维尼
Mon Feb 02 09:38:20 CST 2004
对学生，你可真有一套！：），不过学生也真是，鸡毛蒜皮的小事也要来报告，#￥%&
